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　　要讲好或者上好一堂语文课，必须要弄清楚以下几点：1.了解小学语文课程标准 2.理清教学思路 3.得当的教学策略，弄懂这几点，你也就打开了小语教学的大门了。

　　一、小学语文课首要关注点——课标

　　课程标准是国家教育行政部门制定的语文教学的指导性文件，课标是语文教材编写的依据、教学实施的依据、教学评价的依据，因此，它对教材，教学和评价具有重要的指导意义，是教材、教学和评价的出发点和归宿。

　　如图：

　　课标对于无任何经验的老师来说，是很好的指导纲要，如我们必知，小学分几个学段，一二年级、三四年级、五六年级每个学段的教学要求和目标都不相同，教学策略和侧重点也不一样，所以建议大家在看教材写教案之前，请先读读课标，万丈高楼平地起，基础就是课标。

　　二、小语教学教什么

　　不应该是小语上课到底教什么，而是语文课到底是怎么上的，老师在教学中到底是什么角色，说直白一点就是学生能够通过教学读通读顺读懂文本，能理解作者所表达的深意和内涵，这就是小语教学基本的。那么我们在授课过程中该怎么处理文本，怎么去教呢？

　　首先：理清教学思路

　　要了解一堂语文课的教学设计流程，如图所示，一堂完整的设计应该包括以上几大项，课题就是授课题目，课时在小语教学中，一般授课都是二个课时，可根据要求写课时或者第二课时，课型很多我们考试考核中课型多是新授课，而教学目标重难点以后后面教学过程是整个教学设计的重要部分，如何确定，也就是要关注第二步——

　　其次，了解文本内容，理清授课思路

　　我们知道语文课授课中一般分两个课时完成，大家就常有困惑课时和第二课时之间的区别是什么呢？

　　课时任务应该是：激发兴趣、初读、读中识字、整体感知、指导写字；第二课时任务应该是：设置情境、选准基点让学生与文本对话，读书理解、感悟、升华…；课时是引领学生接触文本然后再跳出文本把握“庐山”整体概貌……；

　　第二课时是再次引领学生深入文本，在“庐山”中赏玩品味…… 所以课时和第二课时之间是深入与再深入的关系，当然，在真正的教学过程中，也有的教师在授课中对课时和第二课时不着重区分，或者一个课时就上完了课，各位老师只要了解即可，大多数的情况是区分和第二课时的，那么面对我们常考的课时，我们该怎么准备呢？

　　首先了解教学过程主要的授课环节，如图

　　其次，教学过程如何结合文本去梳理，首先大家要了解语文课时的教学流程：

　　小学语文的课时教学，要注意导入上要下功夫，让考官有眼前一亮的感觉，其次在小学阶段特别是要关注的字音、字形的教学，带学生理清文章的脉络同时细读课文，研读部分完成课时的教学。

　　以此篇课文为例，先分析教材，此篇课文内容很简单，基本上大家看完都能总结课文内容，按照课时授课思路，首先是三维目标，小语三维目标的确定根据课标要求，三维目标分别是1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度价值观，所以根据把文本内容，

　　步：教学目标

　　（1）会认5个生字词，会写12个生字，正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义；

　　（3）学生受到民族团结的教育。学生热爱祖国的情感。

　　第二步：重难点（可根据课后练习）

　　依据课标要求以及对教材的分析，本课的教学重点是引导学生通过对课文的 整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪，赞美之情。

　　又依据学生的实际情况，因为缺少实景，教学难点是培养学生热爱祖国的情感

　　第三步：教学方法（常用方法）

　　在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性，根据对教材和学情的分析，采用以下几种方法：

　　诵读法：引导学生齐声诵读，共同体会文中的情景。

　　自主探究法：通过圈划，让学生理清文章得思路；通过比较句子，促进语感；

　　根据对教材、学情的分析和教法的选择，采用以下几种学法：

　　小组讨论法：分小组合作为完成课后活动，交流读后的感受，抄下描写窗外安静的句子。

　　第四步：教学过程

　　1.情境激趣，导入新课（导入设计可以看文本中的插图设置）

　　引导学生观看课文下方的图片，用故事导入

　　“在一个树林里，住址许多动物朋友，有小鸟、小狐狸、小猴子、小松鼠等等，他们每天都开心地在一起玩游戏，有清晨，它们突然听到了一阵歌声，看见好多穿着五颜六色衣服的小朋友，它们也情不自禁地跟着这些小朋友，想要去看看他们要去往哪里”，我们大家也和小动物一起去看个究竟好不好？

　　2.朗读课文，初步感知（课后生字词，生字词授课方法尽可能多样一些）

　　教师带领学生一起朗读课文，在读的过程中标记出生字词，并初步感知“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中所表现的安静，带领学生一起来学习本节课的生字词，（1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。  第1自然段：坪坝（bà） 绒球花  傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chāng）族  德昂（áng）族 绚丽多彩 第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸 第4自然段：凤尾竹  摇晃（huàng）（2）指名读，正音。（3）开火车练读。（4）做游戏巩固字词。

　　3.细读课文，理解段意（理清脉络）

　　这一部分，让学生自己细读课文，教师通过设定问题进行引导，来理解每层的大意。

　　这篇课文的第三自然段是处理重点，重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在学生充分朗读这一自然段后，将这段分成两层，引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导学生分别用“安静”和“热闹”概括出，然后进行逐个分析理解，具体如下：

　　通过“从哪些地方能看出来校园很安静？”这一问题，引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来。

　　紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静？”引导学生说出，是因为上课，他们被小朋友听得读书声音吸引住了，也是因为他们怕打扰了小朋友学习。

　　在处理好这些后，增加一个说话训练，把文中所说的“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……”换成“教室十分干净，______,_______,___”学生根据实际情况，展开想象，大胆说出自己的想法。

　　当下课的时候，校园变得热闹了。这个时候让学生说说，大家都在校园干什么，并进一步思维扩散训练，让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？

　　4、通读全文，体会感情

　　活动结束后，学生齐声同读课文，体会“这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所充满欢乐的学校”，体会作者的自豪和对民族小学的赞美之情。

　　5、小组合作，拓展练习

　　学生分小组讨论课后的问题，从文中挑选出喜欢的句子进行背诵，并相互表达读后的感想，抄写关于安静的句子进行对比。教师可以进行巡视指导

　　6、课堂小结

　　采用首尾照应的方法，回顾课前所讲的故事，让学生自己来给故事做个结尾，从而结束本节课的教学。

　　7、布置作业（课后资料袋可用来布置作业）

　　学生和家长一起学习课后资料袋里图片，了解各个少数民族的服装特色。

　　第五步：板书设计

　　通过例子，大家可以了解小学语文课教学设计并不是很复杂，每位同学只要多读，多看，多练习和积累，一定可以写出的教学设计。

（编辑：华图编辑）