第一节 注意

　　一、单项选择题

　　1.答案：B

　　解析：有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意，题干表述为引起有意注意的条件。

　　2.答案：A

　　解析：教师在讲课的时候还要观察学生的表现，实际上是在把注意放到授课内容和言语发音的同时，还要把注意力放到视觉上。这种现象用 心理学中的注意来解释就是注意的分配。

　　3.答案：B

　　解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。一边……一边……属于同时进行的两种活动，因此属于注意的分配。

　　4.答案：B

　　解析：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

　　5.答案：D

　　解析：注意从当前任务被无关刺激吸引，离开当前任务，属于分散。

　　6.答案：B

　　解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，题干中表述的即无意注意。

　　7.答案：A

　　解析：有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。提问是有目的的行为。

　　8.答案：B

　　解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。

　　9.答案：D

　　解析：艾宾浩斯的遗忘曲线表明，人的遗忘先快后慢、呈负加速，因而复习要及时。

　　10.答案：C

　　解析：注意的分配指人在进行两种或多种活动时，能把注意指向不同对象的现象，如我们可以一边骑车，一般欣赏路边的风景。

　　11.答案：A

　　解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。题干所述是教师利用声音的变化来引起学生的无意注意。

　　12.答案：D

　　解析：注意的集中性指人的心理活动只集中于少数事物上，对其他事物视而不见，听而不闻，并以全部精力来对付被注意的某一事物，使心理活动不断地深入下去。

　　13.答案：C

　　解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。

　　14.答案：D

　　解析：注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。

　　15.答案：D

　　解析：这三个词反映的都是注意的外部表现：适应性行为、无关动作停止、呼吸运动的变化。

　　16.答案：D

　　解析：此题考查注意的分配特性。

　　17.答案：C

　　解析：本题考查的是注意的品质。注意的起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象。由于个体不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。因此如果预备信号与起跑信号间隔时间太长才发起起跑信号，会影响运动员成绩；注意的选择性是指注意具有选择信息的功能，在众多的信息刺激中，表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少；注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象；注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。

　　18.答案：B

　　解析：指向性指注意使心理活动指向特定的对象和范围。注意的集中性是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。转移指根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上，维持指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。因此B正确。

　　19.答案：B

　　解析：注意是一种复杂的心理活动，一般来说有以下三种功能。（1）选择功能：注意使心理活动选择有意义的、符合当前需要的刺激，排除或抑制那些无意义的、干扰当前活动的刺激，从而使人的心理活动具有一定的方向性；（2）保持功能：我们从外界获得的感知信息，从记忆中提取的信息，只有加以注意才能得到保持。如果不加注意，就会很快消失，任何智力操作都无法完成；（3）调节和监控功能：在注意状态下，人们常常把自己的行为和一定的目标进行比较，并通过反馈的信息相应地调节、监控自己的行为，使之与目标相一致；如果行为与目标不一致就进一步加以调节，直至达到目标为止。题干中各种活动的维持需要的注意是维持功能的体现。

　　20.答案：B

　　解析：注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。持续时间愈长，注意就愈稳定。儿童从事一项活动能够善始善终，即能够长时间地集中注意在一项活动中，说明注意的稳定性品质很好。

　　21.答案：B

　　解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。一般需要对某种技能特别熟悉时可以一心二用，成熟的歌手边弹边唱就是注意的分配的体现。

　　22.答案：B

　　解析：随意注意是既有预定目的，需要时又要付出意志努力的主动的注意，学生克服困难听讲，是属于随意注意。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。题干中学生克服苦难，自觉即有目的的学习，是随意注意。

　　23.答案：B

　　解析：要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏，它是由人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。又称为注意的动摇。

　　24.答案：D

　　解析：小学年级无意注意占主导地位，中学有意注意进一步发展，但无意注意在学习活动中仍然占很大比重。有意注意又称随意注意。因此选D。

　　25.答案：B

　　解析：刺激物的活动和变化，如活动变化的霓虹灯、演讲者抑扬顿挫的声调等引起人的无意注意，无意注意也称不随意注意，因此本题选B。

　　26.答案：D

　　解析：这四项都是注意的品质，但根据题干“游戏的水平不亚于成人”说明儿童有足够的能力同时应付游戏中的各种情况，而这就需要注意的分配。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。所以此题选D。注意的广度指同一时间内注意对象的数目。注意的稳定性指注意保持在某一对象时间的长短。注意的转移指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。

　　27.答案：C

　　解析：考查无意注意的影响因素，即刺激物本身的特点。其中激物之间显著的对比关系，如万绿丛中一点红等容易引起无意注意，题干中的字体和背景的颜色对比也更易引起无意注意。

　　28.答案：C

　　解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。注意的分配是有条件的，要求从事的几种活动比较熟练，而小学低年级学生刚开始学习写字，因此就容易顾此失彼，体现出其分配品质不好。

　　29.答案：A

　　解析：注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。人们注意的范围是有限的，也是可以测量的。阅读时一目十行就体现出其阅读数量大，故本题选择A。

　　30.答案：D

　　解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，老师一边讲课，一边兼顾观察同学的活动，谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，分配能力尤为重要。

　　31.答案：A

　　解析：安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的无意注意，是因为在安静的环境中这也是比较强的刺激，体现了刺激物的相对强度对注意产生的影响。BCD不符合题意。

　　32.答案：B

　　解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。注意的分配是有条件的。如果两种活动需要同一感觉通道，即用同种心理操作完成，这两种活动很难做到注意的分配。比如题干中的一手画方，一手画圆，都是画图，很难同时完成。

　　33.答案：D

　　解析：“一心二用”即注意的分配品质，注意的分配是有条件的，D正确，ABC错误。

　　34.答案：A

　　解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。安静教室里突然一声砰会引起同学的无意注意。

　　35.答案：C

　　解析：在教学中教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如在一堂课中，上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意；当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意；期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由有意注意转为无意注意；在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。

　　二、多项选择题

　　1.答案：ACD

　　解析：注意品质包括：广度（范围）、稳定性、分配和转移。

　　2.答案：ABC

　　解析：注意的转移是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动中。学生注意转移快慢的标志是速度，速度受两方面因素影响：一方面，它随着年龄的增长而逐渐加快。另一方面，它还受原有注意的紧张度、引起注意转移的新事物或新活动的性质的影响。

　　3.答案：AD

　　解析：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇），它是由人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的，属于注意的稳定性，而注意的不稳定是分散。

　　4.答案：CDE

　　解析：注意是一种复杂的心理活动，一般来说有以下三种功能。（1）选择功能：注意使心理活动选择有意义的、符合当前需要的刺激，排除或抑制那些无意义的、干扰当前活动的刺激，从而使人的心理活动具有一定的方向性。（2）保持功能：我们从外界获得的感知信息，从记忆中提取的信息，只有加以注意才能得到保持。如果不加注意，就会很快消失，任何智力操作都无法完成。（3）调节和监控功能：在注意状态下，人们常常把自己的行为和一定的目标进行比较，并通过反馈的信息相应地调节、监控自己的行为，使之与目标相一致；如果行为与目标不一致就进一步加以调节，直至达到目标为止。

　　5.答案：ACD

　　解析：第一，加深对目的任务的理解。有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。第二，合理组织活动。活动组织得是否合理关系到有意注意的保持。第三，对兴趣的依从性。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到任务完成。第四，排除内外因素的干扰。B是无意注意的条件。

　　6.答案：ABCD

　　解析：注意时最显著的外部表现有下列几种：1.适应性运动。人在注意状态下，感觉器官一般是朝向注意对象的。例如，在注意听一个声音时，往往会把耳朵转向声音的方向，“侧耳倾听”。最明显的适应性动作是个体能跟随组织者的思路，配合做各种运算或操作等，这也说明个体正处于积极的有意注意状态。2.无关动作停止。当人们集中注意时，就会高度关注当前的活动对象，一些与活动本身无关或起干扰作用的动作会相应减少甚至停止。3.呼吸运动的变化。人在注意时，呼吸会变得轻微而缓慢，“呼”与“吸”的时间比例也发生改变，一般是吸得更短促，呼得延长。在紧张注意时，甚至会出现呼吸暂时停止的情况，即所谓“屏息”现象。

　　三、判断题

　　1. 答案：正确

　　解析：观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。其最大的缺点在于观察的结果有可能仅限于表面现象。

　　2.答案：错误

　　解析：这是为了引起学生的无意注意。

　　3.答案：正确

　　解析：注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。人在注意力高度集中时，除了目标物之外，对自己周围的其他事物就会“视而不见、听而不闻”。

　　4.答案：错误

　　解析：注意是一种伴随状态，不是一种独立的心理过程。

　　5.答案：错误

　　解析：选择功能是注意的首要功能。

　　6.答案：错误

　　解析：当人们集中注意时，就会高度关注当前的活动对象，一些与活动本身无关或起干扰作用的动作会相应减少甚至停止。

　　7.答案：错误

　　解析：无意注意的产生和维持还取决于主观条件，即人本身的状态。包括当时的需要，如食物易引起饥饿者的注意；当时的特殊情绪状态；当时的直接兴趣等。

　　8.答案：错误

　　解析：注意和外部行为表现之间并不总是一一对应的。比如人在上课跑神时却表现出仔细去倾听的样子。

　　9.答案：错误

　　解析：并不是说任何附加刺激都会引起注意分散，相反，隔绝外界的一切附加刺激，要想保持稳定注意也是很困难的。因为缺乏外界刺激，大脑皮层难以维持较高水平的兴奋，要保持注意就非常困难。所以，有时微弱的附加刺激不但不会减弱注意，反而会加强注意。

　　10.答案：正确

　　解析：注意是一种伴随状态。

　　11.答案：错误

　　解析：教学效果要好，应是有意注意和无意注意相互转化的。

　　12.答案：正确

　　解析：侧耳倾听、举目凝视是适应性运动，屏息是呼吸运动的变化。

　　13.答案：错误

　　解析：从心理学角度，注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特性。指向性可以保证我们的心理活动去清晰而准确地把握某个事物。集中性使我们的心理活动只关注所指向的事物，抑制了与当前注意对象无关的活动。比如当我们集中注意去读一本书的时候，对旁边的人声、鸟声或音乐声就无暇顾及，或者有意不去关注他们。所以说注意对学生学习也有积极地意义。故本题错误。

　　14.答案：错误

　　解析：对象越相似，排列愈集中或有某种规则，注意广度也就愈大。

（编辑：李艳敏）