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 教育学：学生与教师
一、单选
1.答案：C
解析：学生的书本(包括课本，课外书籍，个人笔记和有价纸质文化制品)都属于个人财产 。老师没收后不归还属于侵犯学生的财产权。
2.答案：B
解析：人身权是公民享有的基本、重要的权利。学生的人身权可分为生命权、身心健康权、姓名与肖像权、名誉与荣誉权、人格尊严权、人身自由权、隐私权等。
3.答案：A
解析：受教育权是学生享有的主要的权利。
4.答案：A
解析：人身权是公民权利中基本、重要、内涵为丰富的一项权利。
5.答案：C
解析：此题考查的是学生的受教育权，学生受教育权的首要的是保证学生参加正常的教学活动，使用教学用品和资源的权利。
6.答案：A
解析：受教育权是学生基本的权利。
7.答案：C
解析：题干所述是常见的侵犯学生受教育权的行为表现。
8.答案：A
解析：王老师辱骂学生侵犯了学生的人格尊严权。
9.答案：B
解析：略
10.答案：D
解析：我国负有中小学生受教育权实现义务的主体有国家、学校、教师，不包含企业，故选D。
11.答案：C
解析：人身自由权指未成年学生人身行动完全受自己支配，非经法定程序，不受非法拘禁、
搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
12.答案：C
解析：出自韩愈《师说》“是故无贵无贱，无长无少，道之所存师之所存也”，意为：无论
地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
13.答案：D
解析：服务者不符合教师职业角色。
14.答案：C
解析：略。
15.答案：A
解析：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也”，出自韩愈的《师说》。
16.答案：A
解析：教育过程中的师生关系在教学层面是知识授受的关系，在人格上是平等的，在社会道德是相互促进的。
17.答案：D
解析：此话为苏联教育家季米良捷夫所说，强调教师劳动的创造性特点。
18.答案：A
解析：教师职业道德是教师素质结构的核心。
19.答案：A
解析：教师劳动的创造性表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智三个方面。
20.答案：C
解析：教师的工作不仅关系到国家的现在，更关系到国家的未来。它的主要特殊之处是不仅要言传，还要身教，要求教师必须具有教育能力。
21.答案：C
解析：教师职业是促进个体社会化的职业。
22.答案：C
解析：教师的专业素养是教师综合素质能力的主要体现，是教师从事教育教学工作所必须具备的特质。
23.答案：D
解析：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”体现了示范性。
24.答案：A
解析：师生关系表现在人格上是民主平等关系，教学上是授受关系，道德上是相互促进关系。
25.答案：B
解析：师生关系的功能具体表现在以下四个方面：教育、激励、调控和社会功能。题干中表述的是激励功能。尊师爱生不仅为师生带来积极的影响，具有重大的教育功能，而且也使师生间从中得到激励，激发其向上的精神。
26.答案：C
解析：我国新型的师生关系的特点：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。
27.答案：C
解析：题干中叙述的是人际关系范畴。
28.答案：C
解析：建立良好师生关系的基本条件有三个：一是真诚，二是接纳与信任，三是深切的了解。
29.答案：A
解析：新型师生关系包括1(授受)—工作关系(社会关系) ;2 尊师爱生—伦理关系;3 民主平等—个人关系;4 心理相容—心理关系 ;5 相互促进——道德关系，其中基本的是工作关系。
30. 答案B 良好的师生关系是教育教学活动是否能取得成功的必要保证
31. 答案B 本题考查的是专制型师生关系。此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。
32.C师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
33.A  学校当中基本的人际关系是师生关系。
34.A影响师生关系的因素有教师、学生、环境三个方面，其中，教师方面包括教师对学生的态度、教师领导方式、教师的智慧、教师的人格因素等，是建立和发展良好师生关系的关键。
35.B朋友式友好帮助的关系是民主型师生关系。民主型师生关系来源于教师的民主意识、
平等观念及强大的人格力量，它有利于学生的发展，是理想的师生关系类型。
36.A师生关系在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在道德上是相互促进的关系。
37. D 教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往，教师与学生是“交互主体的关系”，因此，教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。
38. C 学生自主型管理：教师在教学过程中将班上的学生分成若干小组，每组推荐一位学生为，让学生自己管理自己，学习时互相勉励。而教师的工作是执行自己的教学计划。人际关系型管理在教学过程中，强调师生关系的和谐。教师的角色是设计有利的心理氛围，创造教室里各种互动的教学活动和融洽的学习气氛。权威型管理：教师的管理乃是控制学生在教室里的行为。教师的角色是在教学中建立一种规矩，而且能使每个学生遵守。这种管理模式强调规则的尊严。放任型管理这种管理模式与以上两种管理模式恰好相反，它主张给学生以大的自由，让学生在课堂上做他们感兴趣的事。
39.D  师生关系包括权威、民主、放任三种类型，民主类型的师生关系为科学，受学生喜爱。
40.D强硬专断型性教师的领导特征是：对学生时时严加监视，要求立即无条件的接受一切命令，遵守严厉的纪律，认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予表扬，认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习。
41.D教师根据学生成绩对学生排座位，体现了对学生的区别对待。对成绩不好的学生来说，其尊严受到影响。因此，本题答案为D。
42.C隐私权是指公民不愿公开或让他人知悉个人秘密的权利，是公民享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开等的一种人格权。因此，本题选C。
43.B受教育权包括在学业成绩和品行上获得公平评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
44.A指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域.
45A俄国教育家乌申斯基在谈及教师的人格力量时指出，在教师工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。他认为，没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能影响人格的发展和形成。可见，教师人格是教师职业重要的本质特征。
46.B题干表述明显属于教师职业的示范性特点。
47 A这句话中教师“巧妙的”体现出教师工作中需要巧妙的安排课程设计的一些内容，体现的是教师工作的创造性。因此，本题答案为A。
48C教师职业的特殊性就是为人师表，教师的劳动具有示范性，学生的行为具有向师性，所以内在要求教师的行为举止更加应该符合社会规范。
49.A“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”出自许慎的<<说文解字>>，其含义是教，就是长者或处在上位的人怎么做，幼者或处在下位的人就会向他学习;育，就是养育孩子让孩子做好事，朝着善良的方向走。这是许慎对“教育”一词的解释。体现教师劳动的示范性，因此，答案为A。
50A教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，包括：洞察力、思维力、反应力、判断力、应变力。
51B教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。因此，本题选B。
52A   ABCD都属于教师的角色，其中教师扮演“诊断者”时，更多侧重于了解学生的具体情况，为学生的下一阶段的学习、管理提供相应的资料，符合题干描述，答案为A。
53 B“终身为父”意味着教师需要为学生当前和以后的发展做打算，因此，责任重大。
54 A教师的威信包括威望和信誉两部分。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。教师要在学生中树立威信，要注意以下方面：①要有良好的人格魅力和高尚的品德修养②要对学生严格要求③要拥有渊博的知识和高超的教学技能。因此，本题答案为A。
55.A教师的条件性知识，主要是指教育学和心理学知识。要成为一位好教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律与学生身心发展规律，掌握教育学、心理学、生理学等基本教育理论和知识。
56 C选择概括性高的概念，选项中专业素养更具有概括性。
57 D教师的期望可以激发学生努力学习的动机。
58 B自由放任型的师生关系是教师对学生没有严格要求，放松指导责任;学生对学习采取自由态度;课堂气氛淡漠;教师让学生自主学习，学生各行其是。因此，本题选B。
59.D教师是一个专门职业，同父母相比，大的不同表述为D。
60.C专业能力素养包括教学设计能力，组织管理能力，研究能力
61答案：C
解析:道之所存，指的是传道者的角色。
62.答案：D
解析：为人师表是教师示范性的表现。
63.答案：A
解析：义务教育规定适龄儿童具有接受义务的权利，学校对其劝退是侵犯学生的受教育权。
64.答案：D
解析：新手、熟练、胜任、业务精干、专家是伯林纳教师的五阶段发展观。
65.答案：A
解析：体现《儿童权利公约》的核心精神的基本原则是：无歧视原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、儿童利益佳原则。
66.答案：D
解析：教学上的授受关系、人格上的平等关系、道德上的相互促进关系是新型师生关系的主要特征。
67.答案：D
解析：学习后才知道自己的缺点，教学以后，才知道自己的知识贫乏，教师与学生之间可以互补，即教学相长。
68.答案：B
解析：为人师表，是教师劳动的示范性。
69.答案：C
解析：知识素养分为学科专业知识素养和教育专业知识素养，教育专业知识素养包括树立正确的教育观念、掌握相应的教育学科理论。
70.答案：D
解析：教师在言行举止上为学生做示范是教师劳动的示范性特点。
71.答案：C
解释：人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。
72.答案：B
解释：他是教师中心，教材中心，课堂中心。
73.答案：C
解释：人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。
74B 教师在教学过程中，学生获得的知识在某些方面要比教师还多，师生关系构成当中有一条相互促进的关系。
75C 体现了教师对学生的一种期望。
76.答案：B
解释：独立的教师职业伴随着私学的出现而产生。教师职业早出现在奴隶社会。
77.答案：A
解释：教学机智的大特点是创造性。
78.答案：A
解析：教师劳动的复杂性中有一点是针对劳动对象的身心特点的。
79.答案：C
解析：教师要懂得教育学、心理学的知识，懂得青少年身心发展、个性和品德形成的规律。
80.答案：B
解释：这是放任型师生关系特点。
81.答案：C
解释：2006年做出修订，出台新《义务教育法》
82.答案：B
解释：学生具有向师性，学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问，也是行为举止的楷模。
83.答案：C
解释：要求教师在职业道德修养中，对自己高标准、严要求。
84. C 教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，包括：洞察力、思维力、反应力、判断力、应变力。
二、多选
1.答案：ABC
解析：福勒和布朗提出的教师专业发展三阶段理论包括：关注生存阶段、关注情景阶段和关注学生阶段。
2.答案：ACD
解析：B 选项属于正常教学秩序的维持。
3.答案：AC
解析：略。
4.答案：BCD
解析：培养学生的主体性，一般学者主要从以下几个方面着手：(1)建立民主而和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养;(2)重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，其让学生体验成功;(3)尊重学生的个性差异，对学生进行具有针对性的教育。
5.答案：ABCE
解析：受教育者依法享有以下权利：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权利、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼。(5)法律、法规规定的其他权利。因此，本题答案选ABCE。
6.答案：ACD
解析：学生是具有主观能动性的个体，是具有思想感情的个体，也具有独特的创造价值。因此，本题选ACD。
7.答案：ABCD
解析：对教育学中学生概念的考查，以下选项均属于对学生概念的描述。
8.答案：ABC
解析：教师人际关系包括教师与教师，教师与学生，教师与家长等关系。D 选项教师与家长的关系密切互通叙述正确，而共同监督学生是错误的，应是共同帮助，督促孩子成长。

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