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 　　第四章 学习心理

　　节 学习动机

　　一、单项选择题

　　1.答案： A

　　解析：“乐之”即指学生学习的兴趣 , 即内部动机。

　　2.答案： A

　　解析：奥苏贝尔将学习动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，其中属于内部动机的是认知内驱力，即想要获得知识本身。

　　3.答案：D

　　解析：力求成功的学生容易选择 50% 成功的任务，因此应更多的安排难度适中的任务。

　　4.答案： B

　　解析：动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力，题干中表述的是定向。

　　5.答案： A

　　解析：根据奥苏泊尔的驱力理论，附属内驱力是幼童或小学低年级学生的一种有力的动机来源，主要表现是希望得到成年人、老师和长辈的表扬和奖励。

　　6.答案： B

　　解析：近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，远景性动机则涉及到长远的利益;直接性动机是根据自己的需要爱好去学习，间接就是为了某种目的，比如奖励、夸奖等。题干表述的即为间接的近景性动机。

　　7.答案： D

　　解析：根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是由个体内在的需要引起的动机，能促使学生积极主动地学习。外部动机是个体由外部诱因所引起的动机，个体从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。选项 ABC 都属于外部学习动机。

　　8.答案： B

　　解析：根据耶克斯多德森定律，当任务难度较低时，适合设置较高的动机水平，从而提高任务效率。

　　9.答案： B

　　解析：附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。

　　10.答案： A

　　解析：敢于承担责任是高成就动机这的特点之一。故选 A。

　　11.答案： B

　　解析：诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机是内部动机。小明上课没有听懂，下课后仔细思考属于内部动机，故选 B。

　　12.答案： B

　　解析：此题主要考察学习动机的分类，学习动机可分为内部动机和外部动机，动机和低级动机;而良性和重要的学习动机是内部的的动机，B 选项符合。

　　13.答案： B

　　解析：奥苏贝尔将人的动机分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

　　14.答案： B

　　解析：此题主要考察人物及其理论观点。马斯洛是人本主义、维纳是成败归因理论、桑代克是试误说，成就动机理论的代表人物阿特金森。

　　15.答案： D

　　解析：略。

　　16.答案： A

　　解析：近景的直接性动机：指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、老师生动的讲解等。

　　17.答案： A

　　解析：认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是重要而稳定的动机;认知内驱力属于内部动机。

　　18.答案： A

　　解析：认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。一般来说，这种内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的。这种动机指向学习任务本身(为了获得知识)，满足这种动机的奖励(知识的实际获得)是由学习本身提供的，属于内部动机。

　　19.答案： C

　　解析：略。

　　20.答案： C

　　解析：附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作 、学习做好的一种需要。

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